Unit 2 I can do it 第1課時 Listening and speaking 教案-2021-2022學年中職英語高教版基礎模塊第一冊
發(fā)布日期：2023-03-29 來源： 瀏覽次數(shù)：406
Book 2 Unit 2 I can do it!
（第一課時教學設計）
一、學情分析
本單元是教材的第二單元，關于個人能力描述，要求能進行口頭能力描述，向別人了解能力，能看懂求職表，根據(jù)求職表安排合適的工作崗位，填寫求職表等，實用性強，內(nèi)容貼近學生生活，新的詞匯量不大，句型簡單。但是職業(yè)學校的學生通常會說卻不能正確拼寫單詞，會七嘴八舌地說出許多詞組，但是不能長段地獨立表達個人觀點，課堂熱鬧但是課后較少主動復習。因此，教學中應重視基本詞匯的四會，重視指導性作文的寫作，重視指導學生養(yǎng)成課堂記筆記的能力。職業(yè)學校的學生普遍發(fā)散性思維較強，教師可以充分利用集體的力量開展教學，集思廣益。
二、教材分析
1．教學內(nèi)容
本課時系教材《英語1》（基礎模塊 高教版）第二單元的第一課時，包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A兩部分，具體內(nèi)容為：描述個人能力的詞匯、詢問和談論能力的語句。
這些內(nèi)容為整個單元的學習活動做語言和知識的準備，也為學生用英語流利表達個人能力提供了模版，還利于教師挖掘?qū)W生的多元智能，學生間進一步促進了解。
2．教學重點、難點
⑴教學重點
通過與個人能力描述相關的詞匯和句型的學習，學生采訪同學、老師，并擬寫采訪單。
⑵教學難點
學生了解詞匯記憶的策略之一——分類記憶；
學生區(qū)分出不同購物場所的特點；
查看全部內(nèi)容，點擊下載
Book 2 Unit 2 I can do it!
（第一課時教學設計）
一、學情分析
本單元是教材的第二單元，關于個人能力描述，要求能進行口頭能力描述，向別人了解能力，能看懂求職表，根據(jù)求職表安排合適的工作崗位，填寫求職表等，實用性強，內(nèi)容貼近學生生活，新的詞匯量不大，句型簡單。但是職業(yè)學校的學生通常會說卻不能正確拼寫單詞，會七嘴八舌地說出許多詞組，但是不能長段地獨立表達個人觀點，課堂熱鬧但是課后較少主動復習。因此，教學中應重視基本詞匯的四會，重視指導性作文的寫作，重視指導學生養(yǎng)成課堂記筆記的能力。職業(yè)學校的學生普遍發(fā)散性思維較強，教師可以充分利用集體的力量開展教學，集思廣益。
二、教材分析
1．教學內(nèi)容
本課時系教材《英語1》（基礎模塊 高教版）第二單元的第一課時，包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A兩部分，具體內(nèi)容為：描述個人能力的詞匯、詢問和談論能力的語句。
這些內(nèi)容為整個單元的學習活動做語言和知識的準備，也為學生用英語流利表達個人能力提供了模版，還利于教師挖掘?qū)W生的多元智能，學生間進一步促進了解。
2．教學重點、難點
⑴教學重點
通過與個人能力描述相關的詞匯和句型的學習，學生采訪同學、老師，并擬寫采訪單。
⑵教學難點
學生了解詞匯記憶的策略之一——分類記憶；
學生區(qū)分出不同購物場所的特點；
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