Unit 2 Transportation 單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2022-2023學(xué)年中職英語高教版（2021）基礎(chǔ)模塊1
發(fā)布日期：2023-03-29 來源： 瀏覽次數(shù)：393
拼寫Unit 2 Transportation 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
第一、第二課時(shí)Listening and Speaking
一、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材），《英語1基礎(chǔ)模塊》中第二單元的熱身（Warming Up）和聽說（Listening and Speaking）板塊，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，為他人提供合適的交通工具、路線信息等交通出行建議。
二、學(xué)情分析
公共交通是學(xué)生熟悉的日常生活話題之一。作為中職學(xué)校一年級(jí)新生，學(xué)生已經(jīng)掌握了部分簡單的交通工具詞匯，如“bus”, “bike”，“taxi”, “subway”等，和比較交通方式優(yōu)缺點(diǎn)的形容詞，了解“Where is the library？”, “Over there”等基本的問路和指路的英文表達(dá)。但在實(shí)際情景交際中，部分學(xué)生并不知道說什么，更無法用完整的句子進(jìn)行問路，指路，因此需要教師創(chuàng)設(shè)情景，歸納指路、問路相關(guān)用語，讓學(xué)生有話可說；部分學(xué)生交際用語單一，多以“一問一答”的方式進(jìn)行，需要教師啟迪學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)情景表達(dá)個(gè)人想法，著重培養(yǎng)語言交互能力。通過聽說、模仿等多個(gè)活動(dòng)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新興的常見交通工具的英文表達(dá)，能夠比較交通方式的優(yōu)勢、劣勢，根據(jù)實(shí)際情況，考慮各種出行因素，為他人提供合理的交通出行建議。
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拼寫Unit 2 Transportation 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
第一、第二課時(shí)Listening and Speaking
一、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材），《英語1基礎(chǔ)模塊》中第二單元的熱身（Warming Up）和聽說（Listening and Speaking）板塊，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，為他人提供合適的交通工具、路線信息等交通出行建議。
二、學(xué)情分析
公共交通是學(xué)生熟悉的日常生活話題之一。作為中職學(xué)校一年級(jí)新生，學(xué)生已經(jīng)掌握了部分簡單的交通工具詞匯，如“bus”, “bike”，“taxi”, “subway”等，和比較交通方式優(yōu)缺點(diǎn)的形容詞，了解“Where is the library？”, “Over there”等基本的問路和指路的英文表達(dá)。但在實(shí)際情景交際中，部分學(xué)生并不知道說什么，更無法用完整的句子進(jìn)行問路，指路，因此需要教師創(chuàng)設(shè)情景，歸納指路、問路相關(guān)用語，讓學(xué)生有話可說；部分學(xué)生交際用語單一，多以“一問一答”的方式進(jìn)行，需要教師啟迪學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)情景表達(dá)個(gè)人想法，著重培養(yǎng)語言交互能力。通過聽說、模仿等多個(gè)活動(dòng)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新興的常見交通工具的英文表達(dá)，能夠比較交通方式的優(yōu)勢、劣勢，根據(jù)實(shí)際情況，考慮各種出行因素，為他人提供合理的交通出行建議。
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