Unit 6 Tell me when the pain started.Reading and writing 教案-2021-2022學(xué)年中職英語(yǔ)高教版基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)
發(fā)布日期：2023-03-29 來(lái)源： 瀏覽次數(shù)：292
一、學(xué)情分析
筆者所任教班級(jí)為21營(yíng)銷班，該班學(xué)生中男生人數(shù)較多，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，詞匯量缺乏，英語(yǔ)語(yǔ)言技能欠缺，學(xué)習(xí)興趣索然，學(xué)習(xí)信心不足，對(duì)于閱讀課型更是難于開(kāi)展教學(xué)，因此要求教師因材施教，通過(guò)動(dòng)畫、圖片、競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯短語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，多角度、多層次、多形式地為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語(yǔ)言技能。整個(gè)教學(xué)流程如下1 通過(guò)flash導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讀圖片討論并學(xué)習(xí)課文中的部分詞匯2 快速閱讀，找出記敘文的要素（when,who,where,what,why），并選擇填空完成末段3仔細(xì)閱讀，填寫病歷卡，分段學(xué)習(xí)4 .重復(fù)閱讀，劃分段落，篇章分析5分層練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果6總結(jié)和布置作業(yè)。
二、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本課選自高教版英語(yǔ)2基礎(chǔ)模塊第六單元Tell me when the pain started第二三課時(shí)課，閱讀描述就醫(yī)經(jīng)歷和描述病人病歷的短文，此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，訓(xùn)練學(xué)生整合信息的能力，即根據(jù)文章內(nèi)容提取關(guān)鍵信息完成各項(xiàng)閱讀任務(wù)。從而提高閱讀能力。
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一、學(xué)情分析
筆者所任教班級(jí)為21營(yíng)銷班，該班學(xué)生中男生人數(shù)較多，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，詞匯量缺乏，英語(yǔ)語(yǔ)言技能欠缺，學(xué)習(xí)興趣索然，學(xué)習(xí)信心不足，對(duì)于閱讀課型更是難于開(kāi)展教學(xué)，因此要求教師因材施教，通過(guò)動(dòng)畫、圖片、競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯短語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，多角度、多層次、多形式地為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語(yǔ)言技能。整個(gè)教學(xué)流程如下1 通過(guò)flash導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讀圖片討論并學(xué)習(xí)課文中的部分詞匯2 快速閱讀，找出記敘文的要素（when,who,where,what,why），并選擇填空完成末段3仔細(xì)閱讀，填寫病歷卡，分段學(xué)習(xí)4 .重復(fù)閱讀，劃分段落，篇章分析5分層練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果6總結(jié)和布置作業(yè)。
二、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本課選自高教版英語(yǔ)2基礎(chǔ)模塊第六單元Tell me when the pain started第二三課時(shí)課，閱讀描述就醫(yī)經(jīng)歷和描述病人病歷的短文，此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，訓(xùn)練學(xué)生整合信息的能力，即根據(jù)文章內(nèi)容提取關(guān)鍵信息完成各項(xiàng)閱讀任務(wù)。從而提高閱讀能力。
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